MIT教AI教育新指南 助K-12學校破迷津

協助K-12學校應對複雜AI世界

麻省理工學院（MIT）教學系統實驗室，由副教授Justin Reich領導，致力透過傾聽和分享教育工作者的故事，幫助他們應對人工智能（AI）帶來的挑戰。

隨著生成式AI的迅速發展，教師和學校領導者正尋求解答如何成功將這些技術融入課堂，同時確保學生真正學到知識。Reich希望透過MIT教學系統實驗室最新出版的《學校AI指南：為困惑者而設》（A Guide to AI in Schools: Perspectives for the Perplexed），為K-12教育者提供支援，協助他們制定AI相關政策或指引。

Reich表示：「我一直致力於研究教育與科技，並將研究成果轉化為實用資訊給教育工作者。當遇到複雜問題時，我希望能夠提供幫助。」這本指南是在專家諮詢小組及其他研究人員支持下完成，收集了來自美國超過100名學生與教師，分享他們使用生成式AI工具的教學與學習經驗。

「我們倡導謙遜的態度來審視學校中的AI應用，」Reich說。「我們展示教育者如何以有趣方式使用AI的案例，有些可能長久有效，有些則不然，但我們需要時間去觀察分辨。」

尋找AI與教育問題的答案

這本指南旨在幫助教育者、學生、學校領導及政策制定者收集並分享資訊、經驗和資源。AI的出現令學校面對多重挑戰，例如如何確保學術誠信及保護數據私隱。

Reich提醒，這本指南並非規定或權威指引，而是希望激發思考與討論。他們形容：「在2025年寫一本關於學校生成式AI的指南，就像在1905年寫一本關於航空的指南一樣，沒有人能確切知道如何最好管理學校中的AI。」

學校亦在努力衡量AI時代下學生學習損失的情況。Reich問道：「如果學生跳過了有助思考的過程，直接依賴AI，學習會如何？教師提供內容與背景支持學生學習，但若學生不再親自做練習，這將是一個嚴重問題。」

他邀請直接受AI影響的人士參與尋找解決方案：「這像是在教師休息室旁聽對話，並邀請學生、家長及其他人參與，了解教師如何看待AI、他們在課堂上的觀察，以及他們嘗試過什麼方法和效果如何。」

Reich視這本指南為一系列教師訪談中提出的假設，是對未來學校可能走向的初步、有根據的推測。

製作教育者資源的播客

除了指南，教學系統實驗室最近還製作了七集播客系列《功課機器》（The Homework Machine），探討AI如何改變K-12教育。

Reich與記者Jesse Dukes合作製作，每集聚焦特定主題，探討AI採用、利用詩歌促進學生參與、疫情後學習損失、教學法及禁書等挑戰。播客讓Reich能及時分享教育資訊，並與關注相關議題的人士合作推進工作。

Reich指出：「學術出版週期長，難以即時幫助教育者應對AI帶來的挑戰。學校和學區正實時面對AI，繞過了傳統的品質控制程序。」

播客有助縮短分享、測試和評估AI相關解決方案的時間，對培訓和資源製作大有裨益。

「我們希望播客能激發思考與討論，讓大家從彼此經驗中學習。」Reich說。該系列亦製作成一小時的電台特輯，在全國公共電台播放。

「我們正摸黑前行」

Reich坦言，目前對AI及其在教育影響的理解仍十分有限。他回憶過去嘗試快速將新科技引入課堂的失敗經驗，強調耐心和謙遜的重要性。

他說：「AI沒有經過正常採購流程就出現在學生手機上。」過去，儘管學區投入大量資金購買智能黑板等工具，研究卻顯示這些工具未必提升學習效果。

Reich在《The Conversation》發表文章指出，早期對網絡素養的指導曾錯誤建議學生和老師不信任維基百科，並尋找網站可信度標誌，這些都被證明是不準確的。他希望避免對AI的匆忙判斷，建議不要急於推測AI支持的教學策略。

這些挑戰及其對學生的潛在影響，使學校和家庭在AI競賽中的壓力倍增。Reich指出：「教育科技總是讓教師感到焦慮，但AI相關的擔憂遠超以往任何技術。」

AI時代的來臨與過去科技引入課堂的方式截然不同。AI不是被有計劃地採用，而是突然出現，顛覆了教育模式，有時甚至令提升學生成果的努力變得複雜。

Reich強調，現階段沒有明確、權威的AI教學應用方法。所有他參與開發的資源，均邀請目標群體參與，彙集有價值的反饋，供他人參考。

「我們可以為學校AI問題制定長遠方案，但需要時間和努力。AI不像學繫鞋帶，我們還不清楚AI是什麼，未來會是什麼。」他說。

他建議從多元渠道學習AI實踐：「分散的學習社群有助我們測試想法、尋找共通點並收集有效證據。我們需要知道AI是否真的提升了學習效果。」

雖然教師無法選擇AI是否存在，Reich認為必須聽取他們的意見，並讓學生和其他持份者參與，共同開發提升學習和成果的方案。

「讓我們追求正確的答案，而不是最快的答案。」Reich呼籲。

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評論與分析

MIT教學系統實驗室的這份工作，反映出AI在教育領域帶來的巨大衝擊與不確定性。Reich教授強調謙遜與耐心，提醒我們不要急於下定論，這對香港教育界極具啟發性。香港的學校同樣面對AI快速滲透的局面，急需理性、實證的策略來應對。

他提出的「邀請直接受影響者參與討論」的做法，值得本地教育政策制定者借鑒。以教師、學生及家長的真實聲音為基礎，設計切合實際的AI應用規範，避免單向命令式的政策，能提升政策的可行性和認受性。

此外，Reich對過去教育科技失敗案例的反思，警示我們要避免重蹈覆轍。香港教育常有熱衷於引入新科技的趨勢，但缺乏長遠評估和持續支持，結果常常事倍功半。AI不同以往，它的複雜性和滲透性更高，若無謹慎規劃，風險不容忽視。

最後，Reich倡議「追求正確而非最快的答案」的理念，尤其重要。香港教育環境往往因應社會壓力急於跟進新趨勢，可能忽略了深度研究和多方參與。AI教育的成功需時間累積和不斷調整，這份指南與播客正是促進此過程的良好平台。

總括而言，這項研究和資源不僅為美國K-12教育界提供方向，也為香港教育界提供寶貴啟示——在AI時代，教育者必須攜手合作，謙虛學習，務實推進，才能真正讓AI成為助力學生學習的強大工具。

以上文章由特價GPT API KEY所翻譯及撰寫。而圖片則由FLUX根據內容自動生成。

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