AI入課室點搞？老師實用攻略，輕鬆應對人工智能！

如何在課堂上應對人工智能？試試這些建議

作者：Larry Ferlazzo — 2025年2月5日 6分鐘閱讀

在這篇文章中，Larry Ferlazzo將探討如何在課堂上有效應用人工智能（AI）工具，並提供一些實用的建議。

「這些工具不是魔法」

珍·羅森茲維格（Jane Rosenzweig）是哈佛大學寫作中心的主任，經常在她的《寫作黑客》通訊及其他地方撰寫有關AI和教育的文章。她還出版了《重要的工作》通訊，該通訊由高中和大學的寫作教師撰寫，探討在AI時代如何教授寫作。

關於學生應該如何在課堂上使用生成性AI工具的討論充斥著不同的意見。但隨著這些工具的廣泛可用，我們知道學生會使用它們，因此我們需要能夠與他們討論生成性AI在教育中的角色。

我對於如何與學生談論使用生成性AI工具的問題持謹慎態度，因為事情變化得非常快。不過，我認為在決定在課堂上或課外使用這些工具時，我們可以遵循一些指導方針。

1. 教師應該了解生成性AI工具的基本原理

我並不是說每位教師都必須成為技術專家——我自己也不是。但如果你打算使用這些工具或鼓勵學生使用它們，了解這些工具是如何訓練的以及如何生成輸出是非常有幫助的。

例如，在我自己的課堂上，開學的第一天，一位學生提到她非常喜歡使用ChatGPT，因為它比人類更客觀。如果你相信這一點，那麼它肯定會影響你使用ChatGPT的方式。但事實上，這並不正確：像ChatGPT這樣的AI工具只能根據訓練數據中的內容回答問題，而這些數據主要來自互聯網上可用的資料，而不是某個客觀或全知的來源。

AI工具還會「幻覺」——這意味著它們有時會給出不準確的信息。學生們對這些工具是如何生成輸出感到興趣，你可以用適合年級的方式解釋這一點。

2. 與學生談論你希望他們學到的東西，而不僅僅是關於ChatGPT等工具可以做什麼或是否允許使用它們

我認為從解決課堂中的問題的角度來看待生成性AI工具的使用是有幫助的。我告訴學生們，在使用AI時他們正在解決什麼問題：是因為沒有時間做作業的問題？還是因為沒有想法的問題？或者是某個有趣的、複雜的問題，生成性AI可能幫助他們以一種有趣的方式解決？

我還告訴他們，我之所以要求他們寫論文，不是因為世界需要更多的論文；而是因為這是一種思考問題的方式——然後我們探討在寫作過程的不同階段使用AI是否會妨礙這種思考。

告訴學生使用或不使用生成性AI與告訴他們你希望他們做的事情為何重要之間存在著很大的差異。這樣的框架可能不會完全阻止學生以你認為不利的方式使用這些工具，但會幫助學生理解你的出發點。

3. 注意使用這些工具的有效與無效方式的區別

我們聽到了很多關於AI工具如Khanmigo如何提供個性化輔導的討論。但有些教師發現，一些使用這些工具的學生並未真正參與或從中學習，而Khanmigo幫助學生的方式有時與你在自己課堂上所做的不同。

如果你要求學生使用AI工具，了解你設置的同一工具如何可能妨礙學習是非常有幫助的。

4. 不要去除學習過程中的摩擦

像ChatGPT這樣的工具被宣傳為效率工具——可以節省我們的時間。可是，學習需要時間，並且需要一定的摩擦。

如果你打算與學生一起使用AI工具，考慮如何設置作業以允許這種有生產力的摩擦是有用的。

我曾經製作一個聊天機器人幫助我的學生練習反駁，結果有些學生驚訝地發現這個聊天機器人並沒有讓他們更快地完成工作。但我並不想幫助他們提高效率；我想幫助他們學習一些複雜的東西。

5. 提防炒作

似乎每天都有新的工具推出，我第一個承認像谷歌的NotebookLM這樣的工具將任何文本轉化為播客非常酷！但它們並不是為了解決我們在課堂上所面臨的問題而設計的，而是為了吸引人們使用它們。

在過去的幾年中，我發現當我質疑這些工具在課堂上的角色或表達對炒作的擔憂時，有些人告訴我我必須是反技術的。但這完全不是真的——我早期就開始實驗GPT，並且對所有這些工具非常感興趣。

然而：作為教育者，我們的責任不是因為這些技術很酷就去採用它們；而是要提出困難的問題，思考什麼能幫助我們的學生學習。這讓我回到之前的問題：在考慮如何教導學生關於AI的時候，首先要問的是你在課堂上試圖解決什麼問題，以及AI是否能幫助解決這些問題（或是否會創造新的問題）。

我們已經進入了一個新的時代，會定期出現新的生成性AI工具，這些工具承諾神奇地解決我們作為教師所面臨的所有挑戰。但值得記住的是，這些工具不是魔法——你選擇如何使用它們或不使用它們，應始終基於你在課堂上想要達成的目標。

感謝珍分享她的想法！

今天的文章回答了這個問題：

教師在教導學生使用或不使用人工智能時應遵循哪些指導方針？

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以上文章由特價GPT API KEY所翻譯及撰寫。而圖片則由FLUX根據內容自動生成。