4個技巧幫助教師適應人工智能的使用
根據多項調查，K-12教育工作者對於在教學和學習中使用人工智能感到猶豫和擔憂。然而，人工智能正逐漸融入學生和教師日常使用的多種工具中。因此，專家認為，教師應該學習這項新興技術，以便能夠負責任地使用它，並為學生樹立正確的使用榜樣。
那麼，教育界需要什麼來確保學生和教師準備好迎接下一階段的人工智能使用呢？在10月16日的「座談會」討論中，《教育周》意見貢獻者彼得·德威特與加州山景高中校長基普·格拉澤、卡內基梅隆大學計算機科學教授肯·科丁格和《教育周》副主編凱文·布什維勒探討了這個問題。
以下是他們討論的四個要點。
1. 徵求教職員、學生和家長的意見，了解他們的擔憂和問題
格拉澤表示，學校和地區領導者應該首先了解教職員、學生和家庭對人工智能的了解程度及其可能的擔憂。「我們正在一起學習這項不斷變化的技術，」格拉澤說。「我們有很多學生的聲音、教職員的聲音和社區的聲音參與政策的制定，這樣我們才能不斷迭代和改進。」
她提到，有些教師願意利用人工智能來提高工作效率，但他們也對這項技術可能帶來的危害感到焦慮。為了解決教師對人工智能驅動的學生作弊的擔憂，格拉澤和她的團隊一起探討了教師對學生使用人工智能的舒適程度，以及他們需要什麼來安全地實驗或試點這些工具。
2. 專注於技術如何支持特定的教學策略
科丁格指出，教育者需要弄清楚這項技術支持的是哪一種教學策略。例如，人工智能工具可以用來支持基於項目的學習、直接教學或小組學習。「很容易被人工智能工具能做的炫目功能迷住，比如建立課程計劃、撰寫家長電子郵件和定制教學，但教育者不應該忘記那些已被證明有效的策略，比如建立有意義的師生關係和對困難學生的鼓勵，」他說。
與會者表示，教育者需要不斷詢問：什麼是良好的教學原則？我作為講師的角色是什麼？技術的角色又是什麼？
3. 提供有意義的培訓，以展示人工智能的優勢和劣勢
學生和教師也需要明白，人工智能並不完美或全知。科丁格指出，這只是幫助他們完成工作的另一種工具。為了幫助教師熟悉這項新興技術，學校和地區領導者應該鼓勵教師花時間實驗，以確定最適合他們環境的方式。
此外，還有許多組織（如國際教育技術學會和TeachAI）提供資源，幫助學校和地區提高教師和學生的人工智能素養。
4. 不要因技術迅速發展而急於實施人工智能
最後，格拉澤表示，教育領導者應該慢慢思考人工智能的實施計劃。「人工智能技術變化的速度超出了我們的反應能力，」她說。在這種情況下，「有時候，緩慢而謹慎，真正傾聽我們所服務的人的聲音，會比急於做出決策要好得多。隨著我們獲得大量信息和意見，我們需要培養一些韌性和耐心。」
這篇文章深入探討了人工智能在教育中的潛力及其挑戰，尤其是在教師的使用上。隨著技術的迅猛發展，教育工作者面臨著一個重要的抉擇：如何在不失去教育核心價值的情況下，充分利用這項技術。這不僅僅是一個技術問題，更是一個教育哲學的問題。教育者需要重新思考他們的教學方法，並在這個不斷變化的環境中找到平衡。
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