芬蘭教3歲童識破AI假新聞秘技

芬蘭將人工智能素養納入校本課程 教小朋友識破AI假新聞

面對網上假影片（deepfakes）愈來愈多，芬蘭決定將人工智能（AI）素養加入學校課程，幫助由3歲起的兒童識別AI生成的假新聞。

這場對抗假新聞的戰爭，從芬蘭的幼稚園課室開始。這個北歐國家數十年來一直將媒體素養教育融入國家課程，教導學生分析不同媒體形式及辨識錯誤資訊，年齡最幼甚至只得3歲。這些課程是芬蘭強而有力的反假消息計劃一部分，目標是令芬蘭人更能抵禦宣傳和虛假言論，尤其是來自與鄰國俄羅斯長達1,340公里邊境的錯誤信息。

自從俄羅斯近四年前全面入侵烏克蘭後，其在歐洲的假消息攻勢更加加劇，令芬蘭教師必須將人工智能素養納入課程。2023年芬蘭加入北約（NATO）亦激怒莫斯科，儘管俄方多次否認干預他國內政。

赫爾辛基市教育專家Kiia Hakkala表示：「我們認為媒體素養是非常重要的公民技能，對國家安全及民主安全至關重要。」

人工智能素養成為必備技能

在赫爾辛基北部寧靜社區的Tapanila小學，老師Ville Vanhanen教四年級學生辨識假新聞。當電視屏幕顯示「真假？」字句時，10歲學生Ilo Lindgren坦言：「有點難。」

Vanhanen說，學生多年來一直學習假新聞和錯誤資訊，從閱讀標題和短文開始。最近的課堂中，他們被要求列出五項在網上新聞中應注意以確保可信的事項。現在，他們正在學習人工智能素養，這正迅速成為一項重要技能。

「我們學習辨識圖片或影片是否由AI製作。」Vanhanen同時是該校副校長。

芬蘭媒體也積極參與，例如舉辦年度「報紙週」，向青少年派發報紙和新聞。2024年，赫爾辛基的《赫爾辛基日報》與政府合作推出「媒體素養ABC書」，發放給每位15歲、剛入高中學生。

該報總編輯Jussi Pullinen說：「對我們來說，成為一個可信、經過驗證、透明且由熟悉的人製作資訊的地方非常重要。」

錯誤資訊對民主構成挑戰

自1990年代起，媒體素養已納入芬蘭教育課程，並為易受誤導的長者提供額外課程。這些技能深植芬蘭文化，這個擁有560萬人口的北歐國家長期在歐洲媒體素養指數中名列前茅。該指數由保加利亞索菲亞的開放社會研究所於2017年至2023年間編制。

芬蘭教育部長Anders Adlercreutz表示：「我們沒料到世界會變成這樣，充斥著假消息，我們的機構和民主都受到挑戰。」

隨著AI工具快速發展，教育者和專家急於教導學生及公眾如何分辨真假新聞。

歐洲混合威脅對策卓越中心（Helsinki）混合影響主任Martha Turnbull說：「現時在資訊空間分辨真偽已更困難。幸好目前AI製造的假新聞質素仍未達最佳，較容易被識破。」

她補充：「但隨着技術進步，尤其是我們邁向具自主性的AI，辨認真偽將變得更加困難。」

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評論與啟發

芬蘭多年來將媒體識讀教育從幼兒階段開始做起，並且持續更新課程內容以應對快速變化的資訊環境，這種前瞻性和持續性值得香港借鑒。香港社會近年同樣面對假新聞與錯誤資訊的挑戰，尤其在政治及公共衛生議題上更為嚴重，然而本地媒體素養教育尚未普及到幼童階段，亦缺乏系統性的AI素養課程。

芬蘭的成功在於將媒體素養視為「公民基本技能」，並且與民主安全緊密結合，這種理念對香港尤為重要。香港社會若能像芬蘭般，從小培養孩子批判性思維和識別假訊息能力，將有助提升整體社會的資訊素養，減少誤導和分裂。

此外，芬蘭媒體積極參與教育，與學校合作推廣可信新聞，這種媒體與教育界的合作模式值得本地媒體探索。香港媒體可考慮與學校合作，開發適合本地文化和語言的媒體素養教材，並定期舉辦媒體識讀活動。

面對AI深度偽造技術日益精進，單靠傳統媒體識讀已不足夠，AI素養教育成為未來重點。香港在這方面應加快步伐，培養年輕一代不僅能辨別假新聞，更能理解AI技術的運作與風險，從而在數碼時代更加自信地使用資訊。

總括而言，芬蘭的經驗提醒我們，媒體與AI素養不單是教育問題，更是民主和社會安全的核心議題，香港應認真借鏡，積極推動相關教育改革，為未來社會培育出具備批判思維和科技素養的公民。

以上文章由GPT 所翻譯及撰寫。而圖片則由GEMINI根據內容自動生成。

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