加州學校將必須在課程中融入人工智能
近日，加州州長加文·紐森簽署了至少17項與人工智能相關的法案，其中一項要求在全州的K-12課程中整合人工智能素養。
根據法案作者、民主黨議員馬克·伯曼的聲明，「法案AB 2876回應了人工智能在年輕人生活各方面的快速普及，以及人工智能對他們未來的影響。」
州教學質量委員會將更新數學、科學和歷史社會科學課程，以加入人工智能素養。法案還要求在審核教科書和教學材料時考慮人工智能素養，涵蓋人工智能的工作原理、核心概念、應用、限制、倫理問題及其現實影響。
加州一直處於如何管理快速發展技術討論的前沿。根據紐森辦公室的數據，加州擁有全球50家領先人工智能開發商中的一半以上，許多位於矽谷。
伯曼表示，他相信這項將於明年生效的新法律「將為所有加州學生提供必要的技能和訓練，使他們能夠成為安全、道德和成功的人工智能使用者，因為人工智能正變得越來越普及。」
該法案今年早些時候在州眾議院和參議院一致通過。
伯曼說：「人工智能有可能積極影響我們的生活方式，但前提是我們知道如何使用並負責任地使用它。今日的兒童和年輕人必須在一個被快速發展的人工智能技術改變的世界和就業市場中導航。」
加州商會是該法案的共同發起人，表示它與伯曼合作，「確保我們的孩子具備在現代世界中作為消費者、選民和工人成功所需的基本技能和基礎知識。」
雖然生成式人工智能工具的普及是一個相對較新的現象，但加州商會認為，州應承認生成式人工智能在日常生活中的增長存在，並教導學生利用這些工具來獲益。
「我們所說的人工智能素養，簡單來說，就是與人工智能運作相關的知識、技能和態度，包括其原則、概念和應用，以及如何使用人工智能，包括其限制、影響和倫理考量，」加州商會政策倡導者羅納克·戴拉米表示。
去年，紐森簽署了由伯曼發起的另一項法案AB 876，要求學校在課堂上教授媒體素養。
戴拉米表示，她相信人工智能素養法將補充現有的媒體素養要求，而不會給學生增加負擔。
她說：「該法案旨在減輕學生的負擔，讓他們不會像一些成年人在生活或工作中面對技術時那樣掙扎。」
評論：
加州將人工智能納入教育課程的舉措，無疑是一個重要的轉折點。在當今的數碼時代，人工智能不僅是科技行業的關鍵，更是影響社會各個層面的力量。這項法案的通過，顯示了加州在技術教育上的前瞻性思考，並為全球其他地區樹立了榜樣。
然而，這樣的政策也提出了新的挑戰，尤其是在師資培訓和資源分配方面。如何確保教師具備足夠的知識來教授這些複雜的主題，將是教育部門需要面對的重大課題。同時，如何平衡技術教育與傳統學科的比例，也將成為學校課程設計中需要考量的問題。
此外，人工智能的倫理問題不容忽視。學生在學習如何使用這些工具的同時，也必須了解其潛在的風險和道德責任。這不僅關乎技術本身，更關乎未來社會的價值觀和行為準則。
總的來說，這項法案不僅是對未來人才的投資，更是對未來社會的承諾。如何在技術進步中保持人文關懷，將是加州乃至全球教育界共同面對的挑戰。
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