AI教育大分化？暑期營助貧困學生破界限

唔係所有學校都有教人工智能，呢個夏令營希望縮窄差距
多年來嘅研究指出，喺學校教授新科技方面存在數碼鴻溝。教育工作者擔心，呢個情況可能會令部分學生喺日後以人工智能為主導嘅經濟中落後。

學校內嘅人工智能差距愈來愈大，呢個夏令營希望平衡機會

直到最近，16歲嘅Esraa Elsharkawy仲係個人工智能懷疑論者。
「我以前覺得人工智能有啲怪怪哋。」佢話。
佢擔心呢項技術會搶走人類嘅工作，而且唔明白人工智能點運作，但佢好想了解多啲。
問題係：佢喺德州Katy嘅高中根本冇呢啲課程。佢嘅學區直到最近先為三年級至十二年級嘅學生派發Chromebook，佢話自己要自學編碼。

多年來研究證明，學校喺教授新科技方面存在數碼鴻溝。例如，富裕嘅郊區學校較有可能開設電腦科學課程，而貧窮嘅市區同鄉村學區就較少。
而家嘅新研究發現，人工智能方面嘅差距亦係咁。

普林斯頓大學嘅一個免費夏令營AI4All就希望縮窄呢個差距：佢哋邀請約30位低收入家庭嘅高中生喺校園住三個星期，學習支撐生成式人工智能嘅數學知識。

Elsharkawy今個夏天參加咗呢個夏令營，佢表示經歷改變咗佢對人工智能嘅看法。
「我相信人工智能係一種工具，如果我哋用佢做簡單嘅事，就可以令思路更清晰，去解決而家未能做到嘅難題，例如癌症。」
佢話AI4All計劃「絕對有助縮窄數碼鴻溝」。

學校內嘅人工智能數碼鴻溝係點樣？
亞利桑那州立大學公共教育改革中心主任Robin Lake研究K-12學校點開始喺課堂用人工智能。
佢話：「人工智能嘅差距開始喺我見過嘅每一個重大研究中浮現。」

根據沃爾頓家庭基金會同蓋洛普嘅教師調查，2024至2025學年，教師多數係自學點用人工智能，唔係喺學校接受培訓。只有19%嘅老師話學校有人工智能使用政策。

Lake自己嘅研究發現，郊區、以白人為主同低貧困率嘅學區比起城市、鄉村或高貧困學區，提供人工智能培訓嘅機會大約多一倍。

而一份最新嘅蓋洛普調查發現，低收入同鄉村地區嘅學生最少話學校畀佢哋用人工智能或者有相關規定。

Lake話，佢同老師傾過，差距喺同一課室內都存在：有啲學生已經用人工智能提升寫作同研究技巧，
「但其他學生幾乎未聽過人工智能，唔識點用，老師好擔心。」

學習人工智能嘅功能
七月中，一班AI4All夏令營學生坐喺講堂，專心聽普林斯頓教授Jaime Fernández Fisac講解人工智能點幫助無人機更好飛行。雖然概念複雜，但學生都跟得上。佢哋問：「數學模型點可能涵蓋所有變數，例如天氣同人類行為，確保無人機準確到達目的地？」
Fisac答：「我哋對機械人嘅模型永遠唔會完美，但人工智能可以幫助機械人每次作決定時作微調，保持正確航向。」

呢堂課對16歲嘅Anthony Papathanasopoulos特別有意義。
佢話：「2020年我喺俄勒岡因Beachie Creek大火要撤離屋企，我好想知人工智能點解決呢啲問題。」
佢解釋，人工智能可以幫無人機繪製同監察森林火災。

Papathanasopoulos話佢社區冇人工智能教育，但應該有，因為鄉村背景嘅人有獨特角度去解決佢哋面對嘅挑戰。
「我覺得鄉村背景對理解人工智能嘅應用好重要。」

來自德州嘅Elsharkawy同意，問題唔止係邊個有機會接觸人工智能，而係邊個去創造佢。呢點係佢參加AI4All嘅原因之一。
「作為一個戴頭巾嘅穆斯林女性，我喺好多領域都冇代表性……我想成為改變人工智能、塑造未來嘅人之一。」

推動「人人可及嘅人工智能教育」
普林斯頓電腦科學教授Olga Russakovsky係AI4All嘅共同創辦人，AI4All亦係一個全國性非牟利組織。
Russakovsky話，佢喺2010年代中期讀史丹福博士時見到人工智能領域缺乏多元化。當時佢已知道人工智能革命會嚟，擔心大部分從業者背景相似。

由於人工智能嘅變革潛力，Russakovsky覺得有必要「民主化人工智能教育」。
喺史丹福期間，佢幫手創辦一個夏令營，讓高中女生接觸人工智能。成為普林斯頓教員後，佢將計劃帶到普林斯頓，並擴展至低收入家庭嘅高中生。喺普林斯頓，學生與教授合作，研究醫學、機械人同環境科學嘅人工智能解決方案。

「呢項技術有好多潛能，可以解決好多世界問題，我哋想確保呢項技術真正惠及每一個人。」Russakovsky話。
佢強調，如果學校、大學同政府唔加強人工智能教育同參與，風險好大。
「我哋會錯過呢項技術嘅潛力。無論邊個行業，人工智能都可以帶來巨大改變，但同時可以變得更差。」

教師對人工智能既期待又擔憂
根據Gallup同沃爾頓家庭基金會嘅調查，公立K-12教師對人工智能既有好處亦有風險嘅睇法。調查發現，經常用人工智能嘅老師對教育影響更樂觀，但未必同意人工智能會改善學生成績。

正面方面：大部分受訪老師相信人工智能會提升殘障學生嘅學習材料可及性。
但仍有40%老師完全唔用人工智能，超過半數擔心學生每週使用人工智能會削弱獨立同批判思考能力。

另一份由Gallup、沃爾頓家庭基金會及GSV Ventures聯合做嘅調查發現，近半數Z世代學生認為人工智能會損害佢哋細心思考資訊嘅能力。

16歲嘅Ryan Chou係AI4All夏令營學生，佢話年輕人遲早會接觸人工智能，無論係學校定係上網。
佢強調學生要學識人工智能點運作，「確保佢哋對模型結果有深入同細膩嘅理解。」
Chou認為需要更多類似AI4All嘅計劃。
「我哋嘅夏令營係一個細規模嘅運動，但對我哋每個人影響好大。如果可以推廣到更多社區，就可以幫助低收入社區同富裕社區縮窄差距。」

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評論與啟發

呢篇報道深刻反映出人工智能教育喺美國學校內嘅不平等現象，尤其係低收入及鄉村地區嘅學生被邊緣化。AI4All夏令營嘅存在不單止係彌補教育資源不足，更係一場社會公義嘅實踐，透過教育民主化令更多不同背景嘅年輕人參與未來科技的塑造。

值得注意嘅係，人工智能唔係純粹技術問題，而係社會問題。唔同社會群體嘅參與度直接影響人工智能嘅設計價值觀同應用方向。Elsharkawy作為穆斯林女性的身份，讓人看到多元文化背景對技術發展嘅重要性。佢哋嘅聲音如果缺席，未來人工智能可能會加劇社會不平等，而唔係解決問題。

此外，教師喺推動人工智能教育中處於關鍵位置，但報告揭示大部分教師冇足夠培訓，甚至對人工智能持懷疑態度。呢點提醒教育政策制定者，必須加強師資培訓同制定明確政策，否則人工智能帶嚟嘅機遇會只惠及少數人，擴大數碼鴻溝。

最後，人工智能教育唔應該淨係係技術層面嘅傳授，更應該包括倫理、批判思考同社會影響嘅討論，令學生唔單止識用AI，更加識得用得好同用得正確。AI4All夏令營模式值得香港甚至全球教育界借鑑，推動公平而多元嘅人工智能教育，為未來社會培育真正具備技術能力同社會責任感嘅新一代。

以上文章由特價GPT API KEY所翻譯及撰寫。而圖片則由FLUX根據內容自動生成。

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