如何對抗AI數學機器人？讓學生展示他們的思考過程
在應對學生使用人工智能聊天機器人寫作作業的擔憂時，教育工作者現在也在關注數學機器人是否使學生在另一個關鍵課程領域避開了寶貴的學習機會。根據非營利機構現代課堂計劃（Modern Classrooms Project）的共同創始人及首席產品官羅伯特·巴內特（Robert Barnett）所言，學生可能會轉向AI工具的原因之一是他們的作業感到困惑。他建議的更好解決方案是讓學生在現場展示他們的思考和工作過程。
巴內特表示：「如果你知道必須展示你對第一課的理解才能進行第二課——我不是說在線測驗，而是要在紙上解決一個問題並坐下來給我看——你就不會選擇捷徑，因為這樣對你沒有幫助。」他曾是一名華盛頓特區公立學校的數學教師，也是《滿足每位學習者的需求》（Meet Every Learner’s Needs）的作者。
深入見解：
巴內特指出，通過要求學生在進入下一個數學階段之前展示他們的工作，學生將會努力學習材料，而不是依賴AI生成答案。他還鼓勵教育工作者專注於讓數學保持挑戰性，這可能需要根據學生的學習路徑採取不同的課程或方法。
儘管巴內特意識到教育者可能會覺得為學生創建不同層次的作業會占用更多時間，但他建議他們可以專注於一種課程方法，讓學生在自己的進度下完成相同的工作。這樣，區別就在於時間。
巴內特強調：「進步的學生可以更快地前進，而需要更多時間的學生則有更多時間。我只需要創建一個測驗，但不會在一天結束時給每位學生。我會讓每位學生在準備好時再進行測驗。這就是課堂區分的方式。」
在這個AI技術迅速進步的時代，教育者必須思考如何有效地將這些工具融入教學，同時保持學生的主動參與。巴內特的觀點提醒我們，教育不僅僅是傳遞知識，還包括培養學生的思考能力和解決問題的能力。這種方法不僅能夠鞏固學生的基礎知識，還能幫助他們在面對未來的挑戰時更具獨立性和創造性。這樣的教學策略不僅能減少對AI的依賴，更能促進學生的全面發展。
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