社交媒體偷走仔女 AI奪走佢哋思考力？

我哋嘅下一代已經畀社交媒體奪走，依家人工智能想掌控佢哋嘅思維

作者：Erica Dhawan

我記得有一次放學返屋企，我五歲嘅仔問我：「媽媽，我哋可唔可以問ChatGPT恐龍幾時滅絕？」

我即刻開咗語音模式，車廂就好似多咗第五個乘客咁，開心咁詳細講解白堊紀。幾日後，我問我六歲嘅女：「ChatGPT係做咩㗎？」

佢咧咧嘴笑：「媽媽，佢乜都知。」

佢講嘅時候係充滿敬畏，我聽嘅時候卻感到一陣驚慌。

呢一代喺人工智能嘅環境下成長，唔單止思考方式會唔同，連領導風格都會唔同。當企業急住將生成式AI工具融入工作場所，我哋應該問：如果一班年輕人一生都未學過點樣解決問題，會發生咩事？我哋嘅小朋友同AI一齊養成嘅習慣，將會塑造未來領袖嘅思維基因。

我感到似曾相識。作為「老千禧一代」，我係伴隨互聯網成長，亦係社交媒體嘅第一批試驗品。記得大學時Facebook啱啱出現，連宿舍嘅一個貼文都可以喺校園內引起回響，當時我哋冇質疑，淨係覺得世界變得好細。

社交媒體帶嚟咗耀眼嘅承諾——連繫、民主化、賦權，但完全冇限制。我哋以為自己係聯繫緊，實際上係練習著脫節。

而家，我哋又重蹈覆轍，不過速度更快。

我哋成日將AI視為未來嘅威脅，但真正嘅危機其實更熟悉：就係喺我哋未決定保護啲咩之前，畀新科技改寫「青春」嘅意義。造呢啲工具嘅公司唔會放慢腳步，佢哋嘅目標係速度、規模同利潤，而唔係小朋友嘅身心健康。我哋唔能夠指望矽谷會幫我哋守護小朋友嘅心靈，正如佢哋冇幫我哋守護過小朋友嘅注意力一樣。

我哋喺社交媒體上錯過咗機會。當年嘅傷害係明顯嘅，小朋友黐住屏幕，追求讚好，失去焦點，傷害係情感同社交層面。AI嘅危險則更加悄無聲息，但更深遠：佢改變緊我哋小朋友嘅思考方式。

社交媒體偷走咗佢哋嘅注意力；而AI有機會偷走佢哋嘅認知能力。當年我哋容許平台滲入青少年生活，結果先發現代價，包括注意力、 自尊甚至信任嘅流失。成班年輕人喺比較同表現嘅迷霧中長大，一半童年都係喺15秒嘅短片中度過。呢啲唔係惡意，而係無心之失。

而家我哋討論緊係咪要帶小朋友返去簡單啲嘅年代，有啲家長甚至幻想換返座機電話，或者禁用智能手機直到上高中。但呢啲問題而家聽落似乎有啲過時。新嘅挑戰唔係螢幕上顯示嘅嘢，而係我哋小朋友喺螢幕背後嘅思考方式。

如果話社交媒體改變咗「連繫」嘅意義，咁AI就改變緊「思考」嘅定義。以前小朋友學識喺訊息中辨別語氣，學識喺網上摸索友情嘅尷尬舞步；而家佢哋學嘅係將認知外判，先問機械人而唔係父母，攞綜合答案而唔係閱讀原始資料，未形成想法就想完成思考。

我朋友嘅小學有次學生要幫年度食物募集活動諗名，三年級嘅小朋友大聲提議啲雙關語，例如「Can Do Good」。教室充滿咗小朋友嘗試一齊創作嘅熱鬧氣氛。跟住輔導員話：「不如問下ChatGPT啦。」幾秒鐘後，機械人就產生咗一份整齊嘅名單，全班投票，結果嘅名稱都唔錯，但當中嘅火花已經不見。當晚其中一個小朋友攤攤手話：「冇咁好玩。」

真正嘅反烏托邦唔係機械人殺手，而係小朋友永遠唔會培養判斷力，因為算法永遠都有答案；係教室將合作換成方便快捷。當我哋唔止外判工作，連同好奇心都外判，就有機會培養出一班能無限處理資訊，但唔識得停下嚟深思嘅人。2024年嘅Pew調查發現，58%嘅青少年已經用AI工具做功課。

今次嘅風險更高，因為轉變係無形同內在嘅。社交媒體重塑咗小朋友嘅自我形象；AI則重塑佢哋嘅思考、信念同決策方式。唔單止係注意力，仲包括認知、判斷同意義感。

我哋而家需要嘅係像練習彈琴或寫字咁緩慢、共同、親手去練習思考。AI俾咗我哋第二次機會，去重建思考嘅肌肉，先至外判。

呢個要由日常嘅細微儀式開始。我好欣賞組織心理學家Sumona De Graaf嘅一個方法，佢叫呢個方法「思考三文治」。好簡單：先思考，再用AI輔助，最後再思考。當你嘅小朋友準備問聊天機械人前，陪佢哋停一停。問佢哋真係想知道啲咩，已經有咩諗法。然後先讓AI加入對話，而唔係取代對話。

De Graaf講得好直白：「AI個名用錯咗，佢唔係人工智能，而係輔助智能。如果你唔加把勁，咁我哋就輸咗。」

家長可以透過大聲質疑AI嘅答案嚟示範呢種觸感。當AI提供一個事實或故事，問問：「呢啲資料嚟自邊度？有邊啲人可能唔同意？有咩可能遺漏咗？」呢啲係我哋喺社交媒體爆發期冇建立起嚟嘅辨別能力，我哋今次絕對唔可以再忽略。

鼓勵小朋友喺問AI前先寫低自己嘅故事或段落，再睇下AI生成嘅版本。比較兩者，邊個更生動？邊個更似佢哋自己？呢個簡單嘅行為教咗一樣算法永遠學唔到嘅嘢：擁有一個創造，而唔係只係模仿嘅大腦嘅喜悅。

當小朋友問問題，唔好即刻遞部電話或者召喚聊天機械人。相反，問佢哋：「你點睇？」俾佢哋嘅腦袋有機會伸展，先至畀算法介入。

即使知道以上嘅道理，我都會跌入陷阱。因為快、方便、夠好，我會畀ChatGPT講床邊故事畀仔聽。佢聽得好開心，我都鬆一口氣。但事後我發現，我換掉嘅唔係效率，而係「當下」——講故事嘅細微不完美、笑話冇笑中嘅趣味、停頓教人耐性、同埋一齊創造嘅喜悅。

如果我呢個研究呢方面嘅父母都會跌坑，咁一班從來唔識另一種生活方式嘅年輕人又會點？

對企業同政策制定者嚟講，呢唔係淨係家庭問題，而係人才未來嘅問題。想培養出有創新能力嘅下一代，我哋要教佢哋判斷力，而唔係依賴性。

而家知識變得容易，但真正嘅優勢係思考。我係社交媒體年代嘅快樂白老鼠，我唔想我嘅下一代成為AI年代嘅試驗品。因為如果AI「乜都知」，我哋嘅職責就係教下一代乜嘢值得知道。

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評論與啟發

Erica Dhawan嘅文章深刻揭示咗今日社會面對人工智能教育挑戰嘅核心問題：唔係單純擔心AI會取代人類，而係擔心AI會改變甚至削弱下一代嘅思考能力同判斷力。呢個問題比起社交媒體時代嘅注意力流失更難以察覺，因為認知嘅變化係內在同無形。

佢提出嘅「思考三文治」策略，強調人機協作中人類主導嘅重要性，值得家長、老師甚至企業領袖深思。當社會急速推進AI應用，急於追求效率同結果嘅同時，可能忽略咗思考過程中嘅「緩慢」與「反思」嘅價值。

更廣義嚟講，呢篇文章提醒我哋，教育唔應該只係傳授知識，而係培養批判思維同自我判斷嘅能力。否則，下一代即使擁有無限資訊，卻可能失去分辨真偽、理解複雜世界嘅能力。

對香港社會嚟講，呢個訊息尤其重要。香港嘅教育環境競爭激烈，學生同家長往往重視成績同技能培訓，但未必注重思考力嘅培養。面對AI技術嘅迅速發展，教育政策同家庭教育都應該反思點樣平衡知識與思考能力，避免重蹈社交媒體時代嘅覆轍。

總括而言，Dhawan嘅文章唔單係對AI時代嘅警鐘，更係對現代教育同成長文化嘅深刻反思。佢提醒我哋：真正嘅未來領袖唔係只識用AI，而係識得用自己嘅大腦，喺AI輔助下作出獨立判斷同創新。

以上文章由特價GPT API KEY所翻譯及撰寫。而圖片則由FLUX根據內容自動生成。

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