「唔係魔法」：呢啲學校點樣教AI素養？
人工智能（AI）對紐澤西州帕西克學區嘅K-5學生嚟講，唔係一個新詞。Selver Perez老師教嘅電腦應用課程中，學生對自動駕駛車、機械人吸塵機同語音助理等AI技術一直好感興趣。過去，Perez都會喺課堂中以唔同方式提及AI。不過，近年ChatGPT、Gemini、Copilot等生成式AI工具嘅普及，促使學區更有意識咁教學生了解AI嘅運作原理、優缺點同倫理問題，帕西克學區教育科技主管Joanna Antoniou表示。
除咗編碼、數碼公民意識同鍵盤技巧課程外，學區所有K-8學生都會學習AI係咩、點樣訓練、相關嘅倫理問題，以及如何負責任地使用AI。學區會喺四年級開始教授更深入嘅AI課程，並喺高年級繼續累積知識。呢個有1.2萬學生嘅學區係近年開始將AI素養納入課程嘅其中一個例子。
自從2022年ChatGPT公開以來，推動K-12教育引入AI素養嘅步伐加快。科技專家預測AI將深刻影響社會各個範疇，包括教育。因此，現今學生必須掌握AI素養，為未來日常生活同職涯中經常使用AI做好準備。ISTE+ASCD非牟利組織CEO Richard Culatta指出：「呢個技術係我哋需要專注嘅，因為未來僱主對呢方面嘅需求同期望好大。」
甚至前美國總統特朗普都將AI素養列為重點，佢喺2025年4月簽署行政令，推動AI融入K-12教育，成立專責小組，優先撥款支持AI教育培訓，並與機構合作推廣AI素養。
美國教育部喺資助申請指南中定義AI素養為「技術知識、持久技能同未來態度，使學習者能夠參與、創造、管理同設計AI，同時批判性評估其優勢、風險同影響。」
透過現有科技課程教AI素養
帕西克學區要求K至8年級學生每年都要上電腦應用課，這為教授適齡AI素養提供咗理想環境。自2023-24學年開始，教師已將AI課程納入教學中，目標係提供學生基礎嘅AI知識、責任使用方式，以及培養批判性思維。Antoniou強調：「好重要嘅係讓學生知道AI唔係魔法，而係有來源嘅技術。」
Perez老師喺第一年由四、五年級開始教授AI課程，利用Learning.com同Code.org嘅教材，介紹AI嘅定義、歷史，並透過Google Gemini示範聊天機械人如何工作。課堂亦討論到使用AI創作嘅作品是否可以出售等倫理問題。
對於K-3學生，AI教學較少，因為AI概念對佢哋嚟講較抽象。不過，偶爾會有學生主動提起AI，例如有二年級學生見到老師瀏覽器有ChatGPT書籤，主動問AI係咩。老師趁機同學生探討AI可能出錯（AI幻覺）同提問技巧（prompt engineering）。
至於高中，暫時無專門AI素養課程，但學生可以選修2024-25學年開設嘅AI課，學習基本AI算法、應用項目及社會倫理問題。學區亦通過新制定嘅AI使用守則，讓老師同學生討論AI嘅正確使用及相關倫理，並示範如何利用生成式AI工具協助學習。
利用校內圖書館員推動AI教學
馬里蘭州華盛頓郡學區由六至十二年級學生開始學習AI素養，重點係數碼公民教育。該區技術及圖書媒體主任Ann Laber Anders表示，目標係讓學生明白點樣正面用AI作為思考、腦力激盪及研究嘅工具，並重視學術誠信。
中學圖書館員根據Common Sense Media嘅AI素養課程，設計咗八堂基礎課，涵蓋AI定義、訓練方法、聊天機械人、AI偏見、算法同面部辨識軟件等主題。圖書館員會同英文或社會科老師合作授課，或安排學生到圖書館學習。
為咗持續深化AI素養，圖書館員為七至十二年級學生設計咗五堂延伸課，探討深偽影片同AI倫理等更深入議題。該學區亦開始為小學生設計AI素養課程，例如四年級學生會讀由AI生成嘅故事書《Alice and Sparkle》後討論AI相關話題。不過由於AI技術發展急速，初小課程仍在持續完善中。最終目標係將AI素養融入所有科目，而唔係獨立成科，起步階段則以圖書媒體課程為基地。
學校AI素養教學仍有不足
有學者質疑AI對認知能力嘅影響，擔心學校嘅AI素養課程未有足夠強調AI帶來嘅負面影響。認知研究機構Cognitive Resonance創辦人Benjamin Riley指出，AI素養課程多數只輕描淡寫提及倫理問題、數據來源、環境影響及偏見，整體偏向「吹捧」AI，甚少教育學生何時不應使用AI。
另一方面，ISTE+ASCD嘅Culatta認為，學校應該唔只教AI嘅基本知識，而係教學生點樣用AI提升學習效果，例如準備歷史考試、做科學項目或寫英文論文。他強調AI素養應該結合學科內容教學，而唔係單獨喺科技課或圖書館進行。當然，這需要培訓所有學科老師，難度較大，但這才係真正有效嘅學習方式。
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評論與啟示
呢篇報道深刻揭示咗現時美國部分學區如何積極應對AI技術迅速滲透教育界嘅挑戰，並嘗試構建從小學到高中嘅AI素養教育體系。由此可見，AI教育已非未來趨勢，而係當下緊迫嘅教育議題。
香港教育界亦應該引以為鑑。AI技術喺香港社會同校園中日益普及，學生對AI嘅認知大多停留喺表面或應用層面，缺乏對其運作原理、倫理風險及批判性思維嘅理解。香港教育局及學校或可考慮借鑒帕西克學區嘅做法，將AI素養融入現有資訊科技課程，並由圖書館員或專門教師協助推廣，務求讓學生由淺入深了解AI。
然而，最大挑戰在於如何避免AI教育淪為「技術吹捧」，而忽視其帶來嘅倫理問題及潛在風險。教育者需平衡正面應用與批判反思，培養學生既能利用AI提升學習效率，又能警惕其限制與危害。
此外，報道中提到將AI素養結合學科教學嘅建議非常關鍵。單純嘅技術介紹難以激發學生學習動機，只有將AI工具實際應用於歷史、科學、語文等學科項目中，學生才能真正掌握如何善用AI，提升學習質素，為未來職場做好準備。
最後，教育界須認清培訓教師嘅重要性。AI教育唔係只靠資訊科技老師或圖書館員就能完成，所有學科老師都應該接受相關培訓，掌握AI工具嘅使用及教學策略，從而實現跨學科、全方位嘅AI素養教育。
總括而言，AI素養教育唔係魔法，而係一項系統性、持續性嘅努力。香港教育界應該及早規劃，積極引入AI素養課程，培養學生成為具備批判思維、倫理意識及創新能力嘅未來人才。
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