加州大學搞AI大project！23間分校免費學，勁！

加州州立大學推出免費AI技能及培訓計劃，覆蓋全系統23個校園

加州州立大學（CSU）將為23個校園的所有學生、教職員提供免費的AI工具和培訓。頂尖科技公司將與學術界共同組成顧問委員會，幫助確定加州勞動市場所需的AI技能。行業合作夥伴還將提供實習和學徒機會，讓學生獲得真實的AI工作經驗。

CSU於週二宣布，這被認為是高等教育中最大的和最具雄心的倡議之一，旨在推動人工智能的應用，並在全系統的23個校園內提供這一突破性技術的工具和培訓。隨著生成式AI能夠從訓練數據中創建新內容，CSU致力於確保全國最大、最具多元化的公立大學系統的學生都能平等地獲得這項技術。近一半的CSU學生（約45萬名）來自低收入家庭，約30%是家庭中首位上大學的學生。

大學已經邀請加州州長加文·紐森的辦公室以及近十家頂尖科技公司，包括微軟、Meta、Nvidia、OpenAI、英特爾、LinkedIn、亞馬遜網絡服務和Alphabet等，加入顧問委員會，幫助確定加州勞動市場所需的AI技能，並提供最佳的教學建議。行業合作夥伴還將提供實習和學徒機會，讓學生在實際工作中獲得AI經驗。

CSU校長米爾德麗德·加爾西亞在聲明中表示：“我們自豪地宣佈這一創新且高度協作的公私合作倡議，這將使CSU在高等教育系統中成為人工智能負責任和公平應用的全球領導者。這一全面戰略將提升我們學生在各個學科的學習體驗，賦能我們教職員的教學和研究，並幫助提供推動加州未來AI驅動經濟所需的高素質勞動力。”

行業領袖在週二於聖荷西州立大學舉行的新聞發布會上稱讚這一倡議是高等教育的典範。Adobe的教育、學習和倡導總監布萊恩·約翰斯魯德表示：“這裡正在發生的影響和規模，真正樹立了教育機構、政府和行業合作夥伴共同努力幫助學生的鼓舞人心的典範。”

CSU首席信息官埃德·克拉克表示，這一努力始於去年，當時科技領袖告訴紐森的辦公室，他們找不到足夠具備AI技能的加州人或美國人。儘管全球前50家AI公司中有30家位於加州，但這些公司招聘的相關勞動力中超過一半來自國際。

CSU的領導者也對校園之間出現的新“數字鴻溝”感到擔憂，部分校園急速推進AI工具和培訓，而其他校園則缺乏資源。副校長內森·埃文斯在上週的董事會簡報中表示：“在這一劇變的時期，我們不能讓某些機構被甩在後面。”

CSU的加州海峽大學是系統中較小的校園之一，約有5000名學生，無法負擔每年50萬美元的校園範圍內AI工具的使用費用。延伸大學與數字學習學院院長吉爾·利夫斯特德表示，部分教職員正在使用這些工具來豐富教學，包括一位環境科學教授開發了一個名為Marlowe的機器人，以幽默和海盜的聲音幫助學生學習如何進行科學寫作。但她指出，其他人則“幾乎不使用”這項技術。

她表示，CSU的新倡議將為所有人創造公平的機會。“小型校園沒有購買能力和資源，因此這實際上是關於公平的問題，讓所有學生都能獲得這些資源，而不論他們就讀於哪個校園。”

CSU已經建立了一個系統性的“AI Commons Hub”，提供免費使用ChatGPT 4.0等工具的機會，這是一個能夠回答問題、協助寫作、幫助頭腦風暴、提供編程幫助等的聊天機器人。該大學已向OpenAI獲得技術授權，並為所有CSU的學生、教職員提供定制的教育版本，這標誌著全球最大的ChatGPT部署，使用者超過50萬名。

培訓課程包括如何構建有效提示和技術的道德使用等課題。其他合作夥伴提供的資源包括微軟的Copilot，這可以幫助總結信息和自動化任務，如撰寫電子郵件、創建演示文稿以及在Word、Excel、PowerPoint等公司產品中分析電子表格。

該中心將為教職員提供專業發展，包括如何創建既鼓勵安全和負責任使用技術的課程計劃，也包括“AI-proof”作業，以防止學生僅依賴ChatGPT完成所有工作。一些教職員報告稱，普遍的作弊問題與AI有關。

其他人則擔心偏見——例如，有研究發現，當AI篩選工作申請時，由於訓練數據集中成功員工中男性居多，AI不成比例地拒絕了女性的申請。

但在去年的一項決議中，學術參議院讚揚加爾西亞的辦公室提供資金和專業發展，以探索教學和學習所需的AI技能，並鼓勵更多這樣的舉措。

克拉克表示：“AI可以用於好事和壞事，”並補充說，顧問委員會將幫助解決教職員和社區對偏見、學術誠信、知識產權和隱私的擔憂。

克拉克表示，他鼓勵學生在加州全特倫大學的課程中使用AI，但要求他們在作業中註明如何使用AI。“他們不能對AI生成的內容負責，”他說。“我們不會容忍學術不誠實。”

但教育工作者認為，AI可以幫助學生學習、激發創造力和增強自信。在全特倫的資訊系統課程中，克拉克表示，許多使用AI創建咖啡店商業計劃的學生都提出了出色的項目，所有的項目都各具特色，顯示出獨立思考的能力。AI可能刺激了創意設計的想法，或者“討論”了提案計劃中的缺陷，但口頭報告要求學生展示他們在課堂上學到的概念的掌握情況。

“這是一個非常互動的工具，在許多方面，充當了輔導員的角色，與課堂材料一起使用，”他說。

他表示，對AI的抵制與多年前禁止在考試中使用計算器的情況相似，當時教育者認為學生應該掌握手動計算的技巧。如今，即使在SAT數學考試中，計算器也是被允許的——而CSU官員表示，AI技能應該得到廣泛接受，因為雇主對此有需求。

根據LinkedIn的數據，AI職位的招聘增長速度比整體招聘快30%，在過去八年中增長了300%。CSU每年畢業125,000名學生，校友占加州勞動力的10%，決心為他們準備新的就業機會。

克拉克表示：“目前，AI正在改變每一個領域，從學術到勞動市場。我們需要確保我們的學生畢業時具備使用這些工具的知識。”

在這個信息迅速變化的時代，CSU的這項計劃不僅是為了提升學生的就業競爭力，更是一個對未來教育模式的深思熟慮的轉變。透過這樣的舉措，學生不僅能學習到前沿的技術，還能在實踐中理解AI的應用，這對於他們未來的職業生涯將大有裨益。可以預見，這一計劃將在激勵其他高等教育機構跟進的同時，為加州的經濟增長注入新的動力。

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