人工智能成師生新朋友？學生戀AI比例驚人！

近五分之一高中生曾與人工智能發展浪漫關係，或認識有此經歷的人

根據美國民主與科技中心（Center for Democracy and Technology，簡稱CDT）最新調查顯示，約有五分之一高中生表示自己或認識的人曾與人工智能（AI）建立浪漫關係，而42%的受訪學生則表示自己或認識的人曾使用AI作為陪伴。

CDT這項調查涵蓋約800名6至12年級公立學校教師、1,000名9至12年級學生及1,000名家長。結果發現，絕大多數受訪者都曾在過去學年內使用過AI技術，其中學生佔86%、教師佔85%、家長佔75%。

該調查的作者之一Elizabeth Laird指出，學生在校內使用AI的方式越多，越有可能表示「認識有人把AI當朋友」或「認識有人把AI視為浪漫伴侶」。這反映出AI正逐漸融入學生的社交生活，甚至情感生活中。

AI帶來的數據外洩風險與信任危機

調查同時揭示，學校對AI的廣泛使用（教師在7至10項學校相關任務中使用AI，學生則在4至6項任務中使用）與數據外洩事件、學生與AI之間令人不安的互動，以及AI製作的深偽影像（deepfakes）等問題高度相關。這些深偽影像可能被用來進行性騷擾或欺凌，成為校園舊有問題的新惡化管道。

報告指出，頻繁使用AI的教師中，有28%表示學校曾遭遇大規模數據外洩，相比不使用或少量使用AI的教師，比例明顯較高（18%）。Laird認為，學校越多將數據交給AI系統，遭受數據外洩的風險就越大。

教師們也反映，AI系統在課堂上經常不能如預期運作，且AI的使用可能損害社區對學校的信任。部分學校利用AI監控校方發放的設備，卻偶有誤報甚至導致學生被誤捕，尤其對無法負擔個人電腦的學生造成不公平。

AI使用對學生心理健康的影響與風險

在學生方面，來自大量使用AI學校的受訪者更傾向報告自己或朋友曾用AI尋求心理健康支持、作為陪伴、逃避現實甚至發展浪漫關係。有趣的是，當學生表示與AI系統進行非學校工作相關的私人對話時，約31%使用的是學校提供的設備或軟件。

Laird強調，學生應該明白他們並非與真人交流，而是與一個工具互動，而這些工具有其明顯限制。調查顯示，目前學生接受的AI素養教育仍非常基礎，無法有效應對AI帶來的複雜挑戰。

此外，只有11%的教師表示他們接受過如何應對學生可能因使用AI而影響心理健康的培訓。儘管教師們普遍認為AI提升教學效率、節省時間並能提供個別化學習，但學生們卻對AI帶來的負面影響表達更多擔憂，包括感覺與教師的聯繫變少。

Laird總結道：「學生反映，AI雖有價值，但伴隨而來的負面影響也不容忽視。若想真正享受AI帶來的好處，我們必須正視學生的聲音。」

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編者評論：

這份調查揭示了AI在校園中快速滲透的現象，並且不僅僅是輔助教學的工具，更成為學生情感和心理生活的新參與者。AI成為「朋友」甚至「戀人」的現象，反映出青少年在現代科技環境下尋找陪伴和情感連結的多元途徑，這是一個值得教育者和家長深思的社會現象。

然而，調查同時揭示了AI帶來的隱憂——從數據安全、監控濫用，到心理健康風險與人際疏離。AI監控系統的誤判導致學生被誤會甚至受罰，凸顯了技術在校園應用中缺乏透明度與人性化設計的問題。尤其對於資源較少的學生群體，AI監控更可能成為不公平的放大器。

此外，學生與教師在AI素養和應對策略上的明顯落差，提醒我們在推廣AI教育時不能只著眼技術使用本身，而必須同步加強倫理教育、心理健康支持及數據保護意識。AI作為工具，其背後的設計、監管與教育同等重要。

未來教育政策制定者應該以學生的真實聲音為依歸，設計更全面的AI教育框架，不僅教授「怎樣用AI」，更要教會學生「怎樣與AI共存」，同時保障他們的隱私與心理安全。這樣才能真正發揮AI在教育上的潛力，而非讓技術成為新的校園隱憂。

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